М.; Ось-89, 2007, 144 с. Інтерес психологів до казки існує давно. Однак лише останні роки у практичній психології з’явилася самостійна галузь — казкотерапія, яка швидко здобула широку популярність. У першій частині книги розглядаються теоретичні питання розвитку самосвідомості учнів і вчителів, а також аналізуються причини, чому саме психологічні казки можуть бути ефективним засобом формування саморозуміння у представників освітнього середовища. Друга частина присвячена практичним аспектам застосування психоказок у роботі шкільного психолога. Тут наведено конкретні «казкові психотехнології», а також психологічні казки різних авторів, що ілюструють основний текст книги. Ця книга стане корисною для вчителів, психологів, студентів педагогічних вузів і аспірантів. Зміст: Передмова Самосвідомість учня і вчителя як об’єкт роботи психолога Казкотерапія як метод психологічної роботи в школі Проблема розвитку самосвідомості учасників освітнього процесу Розвиток самосвідомості учня і вчителя: полісуб’єктний підхід Проблеми психології як шкільного предмета: пошук цілей і сенсів Метафоризація психологічних уявлень як умова розвитку самосвідомості школярів Казкотерапія і психологічна казка у школі Психологічна казка як засіб розвитку самосвідомості Аналіз змісту психологічних казок Функції та психологічні механізми впливу казок Стратегії та тактики використання психологічних казок у роботі з молодшими школярами Застосування казок у психологічній роботі з підлітками та старшокласниками Ресурси психологічної казки у роботі з учителями Список використаної літератури Додатки: І. Вачков — Казка про річку Річ Н. Азопкова — Подорож двох подруг А. Попова — Коряга І. Вачков — Казка про Дерева-Характери І. Вачков — Казка про ім’я І. Вачков — Казка про чарівні дзеркала А. Шпак — Казка про Мислення С. Алхімов — Випадкова зустріч Д. Савельєв — Казка про погане і хороше Мислення Д. Щербакова — Не нафрейди!