М.; Ось-89, 2007, 144 с. Інтерес психологів до казки існує давно. Однак лише останні роки у світі практичної психології з’явилася казкотерапія як самостійний напрям і одразу здобула велику популярність. У першій частині книги розглядаються теоретичні питання розвитку самосвідомості учнів і вчителів, а також аналізуються причини, чому саме психологічні казки можуть бути ефективним засобом формування саморозуміння у суб’єктів освітнього процесу. Друга частина присвячена практичним аспектам застосування психоказок у роботі шкільного психолога. Тут наведені конкретні «казкові психотехнології», а також психологічні казки різних авторів, які слугують ілюстраціями до основного тексту. Книга розрахована на вчителів, психологів, студентів педагогічних вузів і аспірантів. Зміст: Передмова Самосвідомість учня і вчителя як предмет роботи психолога Казкотерапія як метод психологічної роботи у школі Проблема розвитку самосвідомості суб’єктів освітнього середовища Розвиток самосвідомості учня і вчителя: полісуб’єктний підхід Проблеми психології як шкільного предмета: пошук цілей і сенсів Метафоризація психологічних уявлень як умова розвитку самосвідомості школярів Казкотерапія і психологічна казка у школі Психологічна казка як засіб розвитку самосвідомості Аналіз змісту психологічних казок Функції та психологічні механізми впливу казок Стратегії й тактики використання психологічних казок у роботі з молодшими школярами Застосування казок у психологічній роботі з підлітками та старшокласниками Ресурси психологічної казки у роботі з учителями Список використаної літератури Додатки І. Вачков «Казка про річку» Речь Н. Азопкової «Подорож двох подруг» А. Попова «Коряга» І. Вачков «Казка про Дерева-Характери» І. Вачков «Казка про ім’я» І. Вачков «Казка про чарівні дзеркала» А. Шпак «Казка про Мислення» С. Алхімов «Випадкова зустріч» Д. Савельєв «Казка про погане і хороше Мислення» Д. Щербакова «Не нафрейди!»